* ANÁLISIS FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

El artículo presenta algunas reflexiones en torno a la formación del profesorado en TIC en términos de las competencias a desarrollar y la perspectiva metodológica aconsejable a esa formación, si lo que pretende es desarrollar capacidades en términos de recursos para la actuación reflexiva. Todo ello en el marco de la convergencia europea para contribuir al Espacio Europeo de Educación Superior como una oportunidad que se nos ofrece en términos de cambios en los planes de estudio y de las perspectivas metodológicas de la enseñanza. En primer lugar, se abordan los contenidos y competencias a promover derivadas de documentos nacionales e internacionales sobre el tema. En segundo lugar, se propone una metodología de enseñanza congruente a la promoción de esas capacidades. Por último, se ofrece un caso de formación docente en Tecnología Educativa en el contexto europeo que a la luz de las ideas vertidas puede ser considerado ejemplar tanto por su planificación como por sus resultados de aprendizaje.

En este trabajo se han discutido aspectos relativos a la conveniencia de tener en cuenta el desarrollo de nuevas habilidades en el profesorado en relación al uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza, señalando la oportunidad brindada por el marco de la convergencia europea para revisar el currículum de la formación del profesorado, no sólo en términos de las capacidades necesarias a adquirir sino en relación a las metodologías que podrían promoverlas. También se han ofrecido las características y resultados de una experiencia concreta de formación docente llevada a cabo desde perspectivas afines a las propuestas en el artículo, mediante docencia virtual, aunque sin ánimo de presentarla como modelo sino como un ejemplo válido de referencia.

No obstante, y como prospectiva señalar la dificultad que puede conllevar llevar a la práctica experiencias desde este enfoque sin una consideración adecuada de los grupos de alumnos (en número, tipo, acceso a infraestructura informática, etc.) la organización y contabilización del trabajo tanto de los estudiantes como de los docentes, y las formas de evaluación. Enfoques como el presentado son sumamente comprometidos desde el punto de vista cognitivo y emocional, y por tanto, necesitan una importante inversión de tiempo tanto para el profesorado como para el alumnado, sin olvidar las infraestructuras necesarias. Por tanto, estas propuestas son posibles sólo en contextos de cambio verdaderos, aquellos que permitan poner en cuestión todos y cada uno de los elementos en juego. Si el camino hacia la convergencia europea nos llevará a este tipo de cambios o no, es algo todavía incierto, sólo el transitarlo nos dará la última palabra.

A mano y cuero!

Mi pasión mas grande aparte de estar acompañado de una dama, es la música, mas precisamente, las percusiones (Un instrumento de percusión' es un tipo de instrumento musical cuyo sonido se origina al ser golpeado o agitado. Es, quizá, la forma más antigua de instrumento musical.

La percusión se distingue por la variedad de timbres que es capaz de producir y por su facilidad de adaptación con otros instrumentos musicales. Cabe destacar que puede obtenerse una gran variedad de sonidos según las baquetas o mazos que se usen para golpear algunos de los instrumentos de percusión.

Un instrumento de percusión puede ser usado para crear patrones de ritmos (batería, tam-tam,bajo entre otros) o bien para emitir notas musicales (xilófono). Suele acompañar a otros con el fin de crear y mantener el ritmo). (wiki)
A continuación veras unos vídeos de algunos percusionistas que para mi han sido de gran influencia en mi camino como percusionista, espero el tambor haga latir mas rápido tu corazón.
Raul Recow (conguero) y Karl Perazzo son la base percusiva de Santana, esta es una imporvisación muy a su estilo, checalo:
Giovanni Hidalgo, cnsiderado el mejor conguero del mundo, ha trabajado en un sin fin de proyectos y ha recorrido el planeta entero pegandole con todo al cuero:
Obvio no podía falta uno de los grandes, que lamentablemente se adelanto en el camino, pero dejó todo un legado de sonidos y vibraciones para siempre, el es Miguel "Angá" Díaz:
Dos vídeos de Javier Cueto quizá no es muy conocido en México pero toca como pocos la percusión, de hecho mi set es parecido al de él, aqui nos muestra como dos ritmos básicos se tienen que ejecutar, Guaguancó y Cumbia:


Por último esta Poncho Sanchez, la mezcla perfecta entre percusión y Jazz:

Comentario sobre el audiovisual: Second Life académico

Tengo dos opiniones en cuanto al lo presentado en los vídeos de Second Life académico.
Opinión 1.- al romper las barreras de distancia entre las personas, nos acercamos mas a la interacción con gente de practicamente cualquier lugar del mundo, lo cual se configura como un proyecto ambicioso e innovador, poder tomar clases o cursos o talleres en realidad virtual suena muy bien, incluso conocer y aprender sobre otras culturas es algo que me parece muy emocionante.
Opinión 2.- La mera verdad es que todas estas buenas intenciones se van al carajo cuando todos los grandes emporios hacen su aparición dentro de estas redes virtuales, su ambición y codicia parece no tener freno, que es lo que han hecho en el mundo "real" enajenar y manipular a las personas, lo cual va a seguir pasando en estos ambientes como el de second life, que de ser una buena idea esta pasando a ser una broma de mal gusto.

Objeto de aprendizaje. ¿Y eso cómo se come?

"Un objeto de aprendizaje es una entidad informativa digital creada para la generación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores, y que cobra sentido en función del sujeto que lo usa"
(Comisión Académica de Objetos de Aprendizaje del CUDI, 2002). del artículo DESARROLLO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE BASADO EN PATRONES de José Antonio Delgado Valdivia, Rafael Morales, Simón Carlos González Flores y María
Elena Chan Núñez. Sistema de Universidad Virtual, Universidad de Guadalajara. México
Orale, no es cualuerio cosa ¿verdad?
Cualquier cosa puede ser en objeto de aprendizaje, siempre y cuando el maestro le dé el sentido o el objetivo de aprendizaje. Una fotografía, un documento digital, una ilustración puede ser un objeto de aprendizaje. Si después tomo una fotografía y le pongo un texto alusivo a lo que muestra, pues tengo objetos de información, con los que puedo representar procesos, procedimientos o establecer ciertos conceptos. Y lo que formalmente se llama objeto de aprendizaje es un objeto de información al que se le da un objetivo de aprendizaje; si tengo varios objetos de aprendizaje los puedo juntar y formar alguna unidad del programa del curso y con las unidades construir el curso.